编者按：

吹响提质培优专项行动的“集结号”。

提质培优专项行动是此次党委中心组学习的重要专题，落实好提质培优重要举措任务，对深化学校改革，促进事业发展，具有重要意义。

学校提质培优专项行动箭在弦上、蓄势待发。提质培优专项行动要怎么看、怎么办、怎么干，国际交流学院副院长刘静就提质培优行动计划国际交流项目进行了汇报。

四川城市职业学院讯（党委宣传部 吴迎华 图/郭旭东）18日下午，在党委中心组学习会议上，国际交流学院副院长刘静就提质培优行动计划国际交流项目进行了汇报。

刘静从“十四五”规划设定的行动目标、行动计划国际交流项目的现有基础、行动计划国际交流项目开展情况、行动计划后续思考等方面详细汇报了相关工作。

怎么办？

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出，要“加快培养国际产能合作急需人才”“提升职业教育国际影响力”。加强职业学校与境外中资企业合作，支持职业学校到国（境）外办学，培育一批“鲁班工坊”。统筹利用现有资源，实施“职业院校教师教学创新团队境外培训计划”，选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学。推进“中文+职业技能”项目，助力中国职业教育走出去，提升国际影响力。

“根据提质培优行动计划，国际交流学院设定了３大行动目标。”刘静说，这３大行动分别是：

行动１——“支持职业学校到国（境）外办学，培育一批‘鲁班工坊’”；

行动2——统筹利用现有资源，实施‘职业院校教师教学创新团队境外培训计划’，选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学；

行动3——“推进‘中文＋职业技能’项目”

怎么看？

刘静对３大行动分别进行了解析。

关于“支持职业学校到国（境）外办学，培育一批‘鲁班工坊’”这一行动计划，自2016年首个鲁班工坊在泰国成立以来，中国陆续在“一带一路”沿线国家展开合作，搭建中外职教合作的新舞台。

工程实践创新项目教学模式（EPIP）是鲁班工坊的核心内容，是天津借鉴发达国家经验的基础上创建的教学模式。

所谓“鲁班工坊”是把优秀职业教育成果输出国门，实施海外和国际合作办学的独特形式，可以说是职业教育领域的“孔子学院”。

关于“统筹利用现有资源，实施‘职业院校教师教学创新团队境外培训计划’，选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学”，主要是鼓励职业院校在境外开展学历培养、师资培训、员工培训等

关于“推进‘中文＋职业技能’项目”，其国际推广基地就是为了实现国际中文教育的愿景和目标而打造，以适应我国公共外交和人文交流为需要，充分发挥语合中心综合文化交流平台作用，不断推动中国语言文化、职业标准走向世界，服务中国企业“走出去”。”

“一带一路”沿线国家是职业教育和产业“携手出海”的重点，一方面，这些沿线国家人口占世界的63%，但经济总量只占29%，基本上属于发展中国家，中国企业在此发展前景广阔。另一方面，这些沿线国家职业教育发展不平衡，总体水平不高，难以支撑产业一线中外企业合作落地对高素质高技能人才的需求，这种供需“剪刀差”亟需中国职业教育配套“走出去”，实现海外本土化一线人才培养和企业需求的精准对接。

怎么干？

刘静对行动计划的现有基础进行了介绍。“鲁班工坊”项目，学校已与柬埔寨国家经济和财政部签订协议共同成立了柬埔寨“一带一路”经济研究中心；与斯里兰卡建筑商会签订了协议在斯里兰卡联合培养建筑从业人员。

“统筹利用现有资源，实施‘职业院校教师教学创新团队境外培训计划’，选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学”项目，学校已出台支持骨干教师境外短期培训及学历提升的政策支持，已选派骨干教师在境外攻读博士学位。

推进“中文＋职业技能”项目，学校近两年语言留学生规模趋于稳定上升，为招收职教“中文+职业技能”留学生提供生源基础。

刘静还对行动计划开展进度安排和开展情况进行了说明，对行动计划后续思考。她认为，国际疫情发展、国际政治环境、国家政策、学校人力财力物力支持保障等因素都会影响到行动计划的顺利进行。