让转型成为教师出彩的机会

特约评论　公共服务学院常务副院长侯志春

　　所谓转型，是指事物的结构形态、运转模型和人们观念的根本性转变过程。不同转型主体的状态及其与客观环境的适应程度，决定了转型内容和方向的多样性。转型是主动求新求变的过程，是一个创新的过程。-----摘自百度百科

　　可以说自从有人类历史以来，没有那一个时代像今天互联网信息对人们思维方式、生活方式、社会职能所带来的影响和冲击这样深刻，每个行业，每一个个体所要思考的不是变与不变，不是转与不转，而是如何变，如何转的问题。

　　作为高职教育老师，当我们一觉醒来，职业教育、国际化、互联网+，翻转课堂，MOOCS，微课……一夜之间，这些新词已经悄然成为教育领域的流行词语。我们还来不及思考与选择，就不由自主地被挟裹进了这变革的浪潮。

　　面对正在发生深刻变化的现实，身处城市职业学院这所年轻高职院校，求变与创新既是我们顺应时代发展的自我革新，又是不甘落伍的自我救赎，更是百年名校宏伟大业的历史使命。

　　消费者还是生产者，是老师还是伙伴，面对这些从来没想过的命题，我们不得不重新审视自己的职业定位。面对畅游信息之海挥洒自如的学生，面对足不出户天下尽知的现实，我们只字片语的自信与一脸严肃的矜持早已被撕扯的体无完肤。我们如何实现华丽转身，再次让自己的人生出彩？

　　7月8日上午，四川城市职业学院5A118报告厅，一场关于职业院校与教师转型的报告正在举行，四川省教育厅巡视员周雪峰用三个小时的时间，用浅显易懂的语言为学院300多名教职工诠释了何为转型，分析了为何转型，指明了如何转型。

　　周巡视说，瞄准需求变化，分析影响因素是我们思考转型的前提。当前经济发展进入新常态，信息互联成为大趋势，高等教育进入大众化，职业教育进入大发展是高职院校和教师转型的时代背景，唯有转型，才能适应经济社会发展变化，才能永葆职业教育的生命力。作为学院最核心的资源和竞争力，教师转型是学院转型的根本，“教师不转，学校难转，要校要转，教师必转”周巡视如是说。如何转？转向何处？

　　从台上走到台下

　　教师是什么，良师？益友？古人谓“天、地、君、亲、师”，给予了教师崇高神圣的地位，老师也习惯于在三尺讲台上授业解惑，习惯于被学生仰视，认为教师是天然的知识拥有者，是熟练技能的掌握者，学生只是被动的接受者，是知识与技能的贫乏者。我们与学生存在着天然的距离，但是“教书、育人，不是教知识本身，而是让学生喜欢知识、持久发生兴趣”，现代社会，教师对学生应该亦师亦友”，教师要用“学识魅力、人格魄力做好学生的指导者、引路人，做学生学习的合伙人、成长的同路人、人生长跑的领航人”，要做到这些，教师就要走下讲台，走进学生，真正体现学生中心，真正关心学生需求，真正做到随需而动，真正做到与学生共成长。

　　从课堂走进企业

　　高职教育的职业性特征要求职业院校的专业必须结合岗位，课程必须针对能力，教学必须注重实践。因此，从校门走进校的传统教师必然不适应高职教育的实践性特征。只有走进企业，才能明白企业需要具备什么样素养、拥有何种技能的学生，才能将自己简单的从知识的容器转变成知、情、意合一的育人者。

　　从线下走到线上

　　“互联网+”的思维，给予职业教育的不仅仅是实现知识和技能传输的应用技术手段，更多的是思维方式的彻底革命，“是战略选择和文化选择，必然引发教育模式、管理体系等方面的深刻变革，包括校内校外关系的变革，是自身生存和发展方式的选择”。这是当代教师转型必须面对的一个残酷现实。不管我们愿不愿以，互联网已经不可逆转的到来并颠覆了我们的传统思维观点。所有的知识和技能将不再有密码，学生获取信息渠道的畅通无阻使得我们不再具备先天优势。面对这种现实，我们除了成为学生的学习伙伴与学生在信息领域共同成长外，还必须确保在这场信息化革命中跑赢比我们年轻的多的学生，保持我们的为师尊严，我们也将不得不从一个知识的生产者，变成知识的生产者和消费者，我们更要在坚持我们育人本职的同时加强对信息化技术的应用，从线下走到线上，改变知识和技能的生产方式。让信息化手段成为教师职业和利器。

　　从职业走向事业

　　“教师因学生而存在，如何对待学生事关道德良知，对学生尽职尽责是一个合格教师的底线，更事关教师的职业幸福。”周巡视认为教师职业有三个层面，一是饭碗层面，即仅仅是将教师职业作为谋生的手段，安于现状，不思进取，得过且过了；二是专业层面，将教师作为一门技术，同时通过不断精进自己的技术来提高自己能力以获取更多的收益；三是舞台层面，教师职业不仅仅是谋生手段，也不止于技能展示，已经上升为个人价值和幸福感的实现。因此，教师转型的最高层面，莫过于从职业走向事业，让自己所做之事，变成自己喜欢之事，从职业平台，走向事业平台，让转型成为自己人生出彩的机会！