四川城市职业学院讯（艺术设计学院  罗佳）为深入学习贯彻全国职业教育工作会议精神，探索现代学徒制培养体系下课程建设、教学创新，进一步深化工学结合、校企合作，完善校企合作育人机制，中国职业技术教育学会于12月12日―13日在成都举办了“现代学徒制人才培养与课程体系构建培训班”。我院周萍、罗佳、杨凌云、顾丹四位老师参加了此次培训。

　　此次培训的主讲为杨黎明和杨克两位专家。培训内容涉及教育部开展现代学徒制试点工作的主要思路和有关政策文件解读、现代学徒制校企合作的国际经验介绍、现代学徒制的内涵以及管理特征与实践、建立学徒制的条件以及创新实践、现代学徒制的教学特征与课程设计、高职院校试点“现代学徒制”的可能途径。通过学习和思考，主要有以下几点心得与大家分享：

　　积极推进招生与招工一体化

　　招生与招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础。教育部倡导各地要积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点，加强对中等和高等职业教育招生工作的统筹协调，扩大试点院校的招生自主权，推动试点院校根据合作企业需求，与合作企业共同研制招生与招工方案，扩大招生范围，改革考核方式、内容和录取办法，并将试点院校的相关招生计划纳入学校年度招生计划进行统一管理。根据我院院情，我们可将该工作重点放在“订单班”的人才创新培养上来。以艺术设计分院环境艺术设计专业的“力方国际创新实验班”为例，在针对中职的独立招生阶段，就可启动自主招生计划。将学院招生和企业招工的目标与实现途径统一起来，做到进口与出口一条龙培养，实现高质量招生与就业。

　　深化工学结合人才培养模式改革

　　工学结合人才培养模式改革是现代学徒制试点的核心内容。教育部倡导各地要选择适合开展现代学徒制培养的专业，引导职业院校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。以艺术设计分院省重点专业――艺术设计专业的家居设计方向为例，通过与校企合作企业八益家居集团签订人才合作培养协议，分院承担系统的专业知识学习和技能训练；企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。

　　加强专兼结合师资队伍建设

　　校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业技师共同承担，形成双导师制。教育部各地要促进校企双方密切合作，打破现有教师编制和用工制度的束缚，探索建立教师流动编制或设立兼职教师岗位，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。要真正做好这一点，需要合作企业需要相当的社会责任感和育人担当。因为在企业实习实践的过程中，教育质量难以把控，学生一旦管理不好，就会出现很多状况。因此合作企业要选拔优秀高技能高素质人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务应纳入考核，并可享受带徒津贴。试点院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。

　　形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制

　　科学合理的教学管理与运行机制是现代学徒制试点工作的重要保障。教育部倡导各地要切实推动试点院校与合作企业根据现代学徒制的特点，共同建立教学运行与质量监控体系，共同加强过程管理。校方应协助和督促合作企业制定专门的实习学徒的管理办法，保证学生基本权益；根据教学需要，合理安排学徒岗位，分配工作任务。要根据学徒培养工学交替的特点，实行弹性学制或学分制，创新和完善教学管理与运行机制，探索全日制学历教育的多种实现形式。院校和合作企业共同实施考核评价，将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围。

　　总结以上几点学习心得，现代学徒制的真正实现需要社会、企业和学校三方的积极行动来实施。特别是企业的社会责任感和汇报社会力度是关键。三方任何一方缺少积极的推动力都会让改革流于形式。