校企“精准”合作   助推人才培养改革升级

吕?梅（公共服务学院副院长）   

　　产教融合校企合作是职业教育的本质特色，是区别于其他教育类型的显著特征。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》将深化产教融合作为职业教育发展的基本原则，提出要“推进产教深度融合。深化校企协同育人，充分发挥企业的重要主体作用。完善职业教育行业指导体系，提升行业指导能力。推进专业教育紧贴技术进步和生产实际，有效开展实践性教学。在学院《”一个中心五个融合“人才培养方案改革行动计划》中认为产教融合校企合作与人才培养融合是”一个中心五个融合“的关键，解决的是怎么样培养人的问题.

　　产教融合、校企合作虽已成为普遍共识，学院各专业都在不断加强也产业的对接，不断开展与行业企业的合作。但光有合作不行，光有对接不行，行业是否开展指导、企业是否参与培养才是重点。因此，应思考如何进一步实现产教深度融合，校企精准合作，更好地开展人才培养，实现学院转型升级。

　　瞄准经济发展

　　目前我国经济发展已进入以增速换挡、结构升级及创新驱动为特征的新常态，它直接影响着职业教育的发展，对职业教育提出了新的要求。各级政府都积极主动开展与职业教育的合作，将其作为提高劳动者素质、推动产业优化升级、提升企业核心竞争力的有效手段。当前，经济发展与职业教育息息相关，各地政府纷纷提出 “抓经济必须抓职教、抓职教就是抓经济”的口号，说明了对技术技能人才的需求，也感受到与职业教育合作的渴求。

　　在职业教育迎来春天的同时，也对职业教育提出了新的要求。作为职业院校必须通过人才培养，满足经济社会发展对人才质和量的需求。如何更加积极地融入并服务于区域经济和产业发展，是职业院校生存和发展的基础。根据我院定位及地方经济发展，四川省所提出的“五大新兴先导服务业”、“五大高端成长型产业”，成都市所提出的“天府新区”发展重点都应是必须研究和解决的重要课题。只有依托于地方经济、服务于地方经济，才具备产教深度融合的基础，才能在促进经济社会发展的同时实现自身的快速发展和成长。

　　对准行业标准

　　早在2001年《教育部关于充分发挥行业指导作用推动职业教育改革发展的意见》中就强调，职业教育行业指导的重要性，提出要充分行业企业的作用，促进行业、企业参与到学校教育教学的各个环节。这里所讲的参与不是简单的蜻蜓点水式，而是渗透到人才培养的方方面面，而其中最关键的也是最首要的就是制定职业教育的教学标准，包括职业院校的专业标准、课程标准和人才培养的质量标准等。

职业院校培养的人才最终都将输送到行业企业，因此行业企业对人才的需求标准便是职业院校的培养标准，它决定着学校“教什么”和“考什么”。但行业标准是来自于行业一线，涵盖了行业的发展历史，体现了行业发展进步的历程，融入了行业职业精神的文化，具有浓烈的行业气息。作为职业院校的重要职责就在于能否将具有行业气息的行业标准转换为具有教育气息的质量标准，从而实现专业设置与产业需求的对接、课程内容与职业标准的对接、教学过程与生产过程的对接、毕业证书与职业资格证书的对接、职业教育与终身学习教育的对接。

　　选准合作企业

　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提出，企业应发挥“重要办学主体作用”，要“健全企业参与制度”，并完善相应的支持保障性措施。而人才培养的质量关键在教学，教学的基础是专业。教育部2015年提出将逐步在全国职业院校推进教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。其改革思路体现在聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教育与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，并引入第三方机构组织开展评估。同样在教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见中也提出探索校企协同育人机制，建立联合培养、一体化育人的长效机制。

　　专业作为产教融合校企合作的实施载体，也是学院办学特色彰显的重要突破口，一方面应健全校企合作制度建设，建立校企合作利益驱动机制，增强企业参与合作的吸引力。企业在体制机制的保障下，建立校企工单人才培养机制，共同制定人才培养方案，建立校企双向兼职制度，建设校企互聘共用的师资队伍，共建校内外实训基地。另一方面应建立校企合作的保障体系，形成专业高效运转的格局，给予专业更大、更多的自主权，增强专业办学活力。

　　产教深度融合、校企精准合作将素质养成、技能训练、专业教学、科技研发和社会服务整合为一体，不仅有利于助推学院人才培养的改革升级，实现高素质技术技能型人才的培养，还有利于推动企业技术进步和产业转型升级，更好地服务于地方经济。