四川城市职业学院讯（建筑工程学院 赵万清）一直以来园林景观鉴赏课程中由于涉及到不同的园林景观类型和园林案例的复杂性，因此以案例作为课程设计核心，使同学们已经有了“应接不暇”的感觉，加之诸多案例中，同学们都没有亲身体会过其中的园林场景，因此无法提升学生的学习情趣。本课程改革的核心任务就是要改变单一的以教材为主教师灌输的授课模式，开展将“翻转课堂”应用到鉴赏类的课程中的实践。

《园林景观鉴赏》是针对物业管理专业开设的一门赏析性的课程，需要比较厚实的理论知识和阅历。针对同学们一贯比较头痛的理论和经验缺乏部分，采用了“翻转课堂”的教学模式，重新调整课堂内外的时间，让学生必须根据自己的某一景观园林，进行实际的自身体验，并将体验的成果进行课堂汇报，从而使同学们的学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。

在课程开展的过程中，教师首先向学生明确学习目标，梳理知识结构和要点，同时明确要调研的园林景观的基本情况，并进行分组研究讨论，最后根据调研结果形成汇报文件，并课堂发言。为了完成教师的任务和目标，同学们必须“动”起来，将自己参观的景观园林的切身体会形成汇报文件，而要完成汇报文件，就必须要求他们将体验的“主观感受”结合园林景观鉴赏的理论知识结合起来。最后同学上台汇报，老师和同学提问点评的方式完成课程考核。汇报形式的多样性提高了课堂气氛的活跃度，从而将同学们的注意力充分吸引到课堂上来。

最后，根据同学们的汇报成果，教师和同学的点评，进一步总结了景观园林鉴赏中的核心知识点，对同学们汇报过程中闪光的思维和表达进行“民主”打分。实现了过程性考核类课程成绩评判由教师单一考核的“主观性”到教师与同学根据实际汇报状况“客观性”的转换。