四川城市职业学院讯（学务部 蹇京蓉 党建办 吴迎华）今（8）日，学校召开2020年双元育人工作推进会。教育学院院长王颖作“双元育人模式的实践与思考”主题发言，代表专业学院交流了“书院+专业学院、辅导员+导师”双元协作方面的工作经验。

王颖用西安交大前任校长郑南宁的一段话开篇。郑南宁曾形象地说：“如果说，学院是父亲，那么书院就是母亲。学院集中精力搞专业教学和科研，书院则承担起学生全面发展的工作。”

教育学院在推进双元育人过程中，扮演了什么角色，推进了哪些工作，取得了哪些成绩，还存在哪些问题，有什么好的建议呢？

王颖说，教育学院多措并举积极推进双元育人的实践探索。主要包括：重视导师队伍建设，提高育人水平；搭建沟通平台，促进育人交流；开展导师工作，落实育人职责；加强双方配合，提高育人质量等工作。

对于双元育人取得的成绩，王颖说，双元育探索实践的最大价值是让学生感受到了双重的爱和关怀，有利于学生成长发展。

“我觉得‘双元育人’模式带给我了更多的收获，辅导员在思想上、生活上给我了很多关心和指导，导师在我的专业学习和职业规划方面给出了很多专业意见，我在大学的成长、发展离不开辅导员和导师共同的帮助。”她引用了2018级学前教育专业嘉祥订单班学生、国家奖学金获得者李开秀原话说。这位同学目前已考过自考全部科目以及教师资格证笔试和面试。

“导师工作日益成熟并形成专业特色。”王颖说，学前教育专业校企联动“+1计划”农村幼儿园公益项目，汉语专业仰苏雅集系列活动，美术教育专业蜀绣培训活动等，这一系列的导师活动推动了专业特色的形成。

“教师育人能力进一步提升，并涌现出一批优秀导师，例如庞君薇、孙中乔、唐敏、黄文怡等。”王颖自豪的说，在双元育人中，导师成长是他们宝贵的财富。

当然，双元育人过程中有没有问题呢？王颖认为，有。其中“两张皮”现象、沟通融合还不到位、导师对学生管控力不够等是主要问题。

王颖对如何解决这些问题提出自己的建议。一是建立固定的沟通机制，促进沟通到位。如：书院与分院层面两周一次沟通会，辅导员与导师每周一次单独联系，每月一次座谈会。二是以活动为载体，促进相互融合。如：导师每学期至少参加2次班级活动，辅导员每学期至少参加1次专业活动。三是辅导员和导师每月开展互评，互评成绩纳入期末考核和月度绩效发放。