编者按

为大力弘扬“教育家精神”，充分发挥学校优秀教师的榜样示范和引领作用，党委宣传部联合党委教师工作部策划推出“讲述我的育人故事”系列专题报道。

本系列报道将聚焦教学一线教师群体，通过鲜活生动的育人叙事，以多维视角、立体化的呈现方式，展现我校教师在教书育人历程中的感人瞬间、创新实践与典型事迹，进一步凝聚起“躬耕教坛、强国有我”的磅礴力量。

今天推出第四期：李琳梅：数字媒体技术专业教师的三维育人实践探索

李琳梅：数字媒体技术专业教师的三维育人实践探索

▇ 党委宣传部 党委教师工作部

李琳梅，讲师，中共党员，信息技术学院院长助理，数字媒体交互高级设计师，优秀教师、优秀导师、大学生思想政治教育工作先进个人。本科毕业于中国传媒大学南广学院数字媒体专业、研究生毕业于云南大学艺术设计专业，长期从事数字媒体技术专业建设研究工作及数字媒体技术专业课程思政工作，发表论文6篇，出版专著一部，主持并参与课题研究多项。

在数字媒体技术专业教学一线深耕近十载，李琳梅始终秉持为党育人、为国育才的教育初心，以立德树人为根本使命，将社会主义核心价值观有机融入专业教学全过程。通过多年的教学实践与创新，她构建起“传道、授业、解惑”三维育人矩阵，培养了一批又一批德才兼备、技艺精湛的数字媒体人才，为行业发展输送了源源不断的新生力量。

传道以专：课程思政融入专业教学的全路径探索

“在我的教学生涯中，我一直注重在专业教学中融入对学生文化自信的培育，始终将课程思政作为‘传道’的根本，用心挖掘每一门专业课程中蕴含的育人价值。”李琳梅深刻认识到课程思政在专业教育中的重要性，始终将文化自信培育作为教学核心。

在《视听语言》课程中，她带领学生解析《觉醒年代》的镜头语言，让青年学子在光影艺术中感悟信仰力量；在《摄影摄像基础》实训课上，她组织学生深入田间地头，用专业镜头记录乡村振兴的生动实践；《UI设计》教学中引导学生从敦煌壁画中汲取灵感，创作融合传统与现代的设计作品；《交互设计》项目则聚焦数字技术优化政务服务，让学生在实践中体会科技为民的深刻内涵。

这些富有创意的教学设计，既保持了专业课程的技术深度，又赋予了课堂鲜活的育人温度，实现了知识传授与价值引领的有机统一。

解惑以行：“产教创”三位一体实践教学体系的创新构建

李琳梅深知“纸上得来终觉浅”的道理。为了让学生真正学以致用，她着力构建了“三位一体”的实践教学体系，让学生的专业困惑在实践中化解，让求知理想在实干中明晰。

2019年牵头成立“动漫数媒高清摄影摄像工作室”，实行项目导师制，每周带领学生完成真实拍摄任务，在校园新闻、宣传片制作中解决光线运用、镜头语言等实际问题。创建的“流媒体制作校内生产性实训基地”完全按照行业标准配置，年承接电商视频5000条，使学生掌握从技术操作到客户沟通的全流程技能。

2024年建成的“数字媒体多维实训室”集虚拟演播厅、AR互动体验区于一体，通过定期组织“技术攻坚会”，培养学生自主解决问题的能力。

这些实践平台让学生们逐渐从畏惧技术难题转变为主动寻求解决方案，更深刻理解了媒体人的社会责任。

授业以和：基于三全育人的协同培养模式实践

在协同育人方面，李琳梅创新搭建“专业教师+辅导员+企业导师”培养平台。专业教学中不仅传授摄影构图、视频剪辑等硬技能，更通过“国内特效技术现状”研讨、“修图伦理”辩论等环节培养学生的职业意识。

她与辅导员建立“周周沟通”机制，通过实习沙龙及时把握学生思想动态；与企业共同制定《实习学生职业素养评估标准》，将时间管理、原创规范等职业要求量化为成长指标。这种立体化的培养模式，使学生既精通专业技术，又具备良好的职业操守，实现了从“校园人”到“职业人”的顺利过渡。

育人成效：匠心育人数十载桃李芬芳满园春

李琳梅的育人实践结出了丰硕成果。她指导的学生作品《摘掉贫困的帽子》H5作品获四川省大学生新媒体创意大赛二等奖，《光之所至》等作品包揽未来设计师大赛多项奖项。更令人欣慰的是，学生们将个人成长与国家发展紧密结合，在乡村振兴、生态保护等主题创作中深化了社会责任意识。

从最初的羞涩拘谨到如今的自信表达，从单打独斗到团队协作，学生们的成长蜕变令人欣喜。温馨和睦的师生关系更产生了良好的辐射效应，学生们主动将正能量传递给身边人，形成了“以专业服务社会，用创意点亮生活”的良好氛围。

面对数字时代的浪潮，李琳梅始终坚守教育初心，用专业之光照亮学生创作之路，以工匠精神培育数字媒体人才。当一届届学子带着扎实技能和创新思维走向社会时，她更加坚信：教育的真谛，不仅在于传授技艺，更在于帮助学生用专业视角观察时代，用创意表达传递价值，用数字技术描绘未来。