情景教学

　　四川城市职业学院讯（艺术设计学院 彭飞）本学期艺术设计学院进行的《商务谈判与沟通技巧》课程教学中，针对90后高职学生对长时间理论课程的不专注这一现象，对《商务谈判与沟通技巧》这门纯理论和知识点较多的课进行了课程设计的调整，将单一的教师授课改成学生参与的情景化教学模式，取得了比较显著的教学成果。

在情景化的课程教学中，教师针对各阶段的教学内容进行课程的案列分析，学生在每一阶段分组进行模拟训练，每一组选出一名评判人员对各组在模拟谈判中的优势和不足进行评判和打分，通过反复多次在教学中根据教学内容的增加来提高学生的谈判内容和要求，使学生从谈判的模拟训练中不仅找到在学习中对谈判课程中存在的不足，同时也在情景教学中找到了在人际交往中自己存在的问题。

《商务谈判与沟通技巧》课程寓教学内容于具体形象的情境之中，存在着潜移默化的暗示作用。情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，学生就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。

通过此次教学，学生们都非常积极踊跃的参与模拟谈判的训练，同学们表示通过这样的教学不仅学到了知识，今后出去应聘找工作就知道自己应该怎样去谈判，也更加知道自己在学习中该怎样去收集自己的需要的知识点和怎样运用操作技术了。