编者按：

2022年，思政教育工作战线全体教师努力推进学校思想政治教育工作，坚持立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，构建了“大思政”工作格局，推动了学校思想政治教育工作高质量发展，取得了显著成效，涌现出了一批先进个人。为了让学校各部门、各单位和广大教职工要以先进为榜样，凝心聚力，扎实工作，努力提高大学生思想政治教育工作质量，为学校改革发展提供思想政治保证。党委宣传部联合学务部，将推出“思政引领·铸魂育人”系列报道。

今天推出第10期。马亚妮：关注心灵 传播温暖

马亚妮，1988年出生，中共党员，讲师，四川城市职业学院心理健康教育中心主任，曾多次获得学院优秀教师，教师技能大赛二等奖，三等奖，优秀奖，幸福家首届积极家庭教育百优讲师。在工作中马亚妮坚持做好一个学生喜爱的心理健康教育教师，一个伴随学生穿过乌云，找到属于自己的光的心理咨询师，为高职学生的身心和谐发展贡献自己的力量。

实事求是，从学生实际出发开展工作

——实事求是，从高职学生心理特点出发开展工作。在近10年的教学、咨询中，马亚妮老师发现高职学生学习成就感弱，自我评价较低，向往良好的人际关系却难以长期维持，相比本科学生，更容易产生自卑、焦虑、抑郁等情绪，心理健康水平更低。想要提高高职生的心理健康水平，就必须从实际出发，结合高职学生的心理特点展开教学、活动、危机处理等工作，而不是盲目学习本科院校的教育教学形式和方法。

——加强心理辅导制度建设，以制度手段确保工作落实。高职学院心理健康中心起步晚，制度意识薄弱，导致工作专业度不够，工作成效小。马亚妮认为学校心理辅导工作的规章制度是心理健康教育系统的核心。只有加强心理辅导制度建设，才有助于保障心理健康教育的相关举措落到实处，防止由心理危机导致恶性事件的出现。

多措并举，为学生心理健康保驾护航

——开展体验式教学改革，课程深受学生欢迎。作为教师身份，马亚妮每学年承担576节大一学生的心理健康课程。在教学中她从学生的心理特点出发，认真备好每一节课，课堂中她鼓励学生分享自己的看法、感受、体验。正是她精巧的设计，温暖的关怀让学生爱上了这位总对着他们微笑的老师，课程也被学生评为最受喜爱的课程之一。

——建立并落实心理健康教育四级网络体系，为学生心理健康保驾护航。最开始接触心理健康教育工作，马亚妮以心理咨询为主，很快她发现这种工作形式覆盖面太小，很多有心理危机的学生并不能被发现和干预。为改变这种现状，在校领导的支持下，马亚妮建立了心理健康教育四级网络体系，加强对分院辅导员、心理委员、宿舍心理员的再培训，不断优化网络人员和结构，真正使心理健康工作做到全面，做到实处。

——积极帮扶沐川县小学开展心理团体辅导，落实大中小心理健康工作的一体化。大中小学心理健康教育一体化是德育一体化的产物。为帮扶提高小学心理健康教育的水平，马亚妮到乐山沐川干剑小学开展心理健康教育交流工作，培养优秀班主任老师开展团体辅导开展心理活动。因为疫情原因，马亚妮和团队老师一对一结盟班主任，为干剑小学的孩子们带去心灵的呵护和温暖。

积极探索，助推心理育人工作提质增效

——体验式教学改革满足了学生的心理需求，是适合高职学生的教学探索。《大学生心理健康教育》要想达到课程育人的目标，就必须在教学中应走出教师的“自我中心”。在体验式教学的实施过程中，发挥了学生的主体性，陶冶和升华了学生的情感，培养了学生的创新精神和实践能力，为高职学生心理实践与体验提供了巨大的空间和机遇，适应了当前学生的心理需求，是大学生心理健康教育的最佳途径之一。

——四级心理健康网络协同合作，共同育人。大学生心理健康教育是一项复杂的系统工程，需要将学校的资源整合起来，综合发挥心理健康教育的育人效益。构建“学院—系部—班级—宿舍”四位一体的心理健康教育保障机制，建立大学生心理档案，对有心理危机的学生进行早期心理危机干预，做到早知道、早预防、早治疗，促进学生身心健康、完善人格、开发潜能。