校企共建五真五新平台 竞赛赋能技能人才培养

习近平总书记在全国职业技能大赛中强调“各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。”职业技能竞赛已经成为培养和选拔技能人才的重要途径，也成为深化职业教育改革、推动高技能人才队伍建设的重要抓手。要发挥职业技能竞赛作用，促进产学教深度融合，探索实训体系改革，推动高质量技能人才培养。

建设“五真”实训平台，集聚专业群优质办学资源

响应各方利益诉求，满足企业“人力资源和技术资源”需求，满足政府“平台构建和共性服务”需求，满足学校“人才培养和资源集聚”需求。引入企业“五真”，集聚办学资源，创新了实训基地建设理念。

按照整体设计、分步实施的原则，用“真设备”，与吉利汽车等龙头企业共建虚实结合的基础性实验实训平台，重点培训学生专业群通用能力；按“真流程”，与西门子公司共建汽车配件“真产品”生产的智能制造生产线，引入制造维修“真企业”，搭建全真育人平台，培养学生专业岗位实践能力；参照世界技能大赛标准，与卡尔拉得公司共建“车身修理”成都市竞赛基地，提升学生综合职业能力；依托“猪八戒”数字科创园的“真项目”，搭建创新创业工作坊，提升学生双创能力；与政府共建省、市高技能人才培训基地，提升专业群社会服务能力。

学校承办世界技能大赛省赛等赛项7项；成为省内17所学校学生技能训练基地；8名教师担任国家、省级技能比赛裁判；中国网、四川教育网等10余家媒体对我校育人成绩进行了报道。

构建“五新”融合育人模式，促进专业群产教深度融合

以真实生产环境的实训平台为载体，以专业与岗位的融合为目标，以职业标准和教学标准融合为方向，以教学内容和岗位需求融合为重点，以教学过程和生产过程融合为路径，以就业教育和终身教育融合为拓展，创新了产教融合实训模式。

以“课、岗、赛、证、创”为主线，在模块化实训课程中融入企业“新技术、新设备、新工艺、新知识、新标准”。实现专业与岗位融合、课程标准与职业标准融合、教学过程与生产过程融合、学历证书与职业证书融合、终身教育与就业教育融合。以企业“五新”推进实训课程“三教”改革，实现校企融合育人。教学要素和生产要素高度融合，促进了实训课程“三教”改革，“五融育人”解决了专业群实训内容与岗位需求脱节的问题。

构建“三段”竞赛训练体系，提高学生就业竞争力

以学生就业和成长为导向，采用专业技能与竞技训练同步评价的方法。构建了以产品质量、生产效率、生产效益等生产指标作为要素的专业技能评价指标，以团队协作、集体荣誉、竞技成绩等作为要素的对抗竞技评价指标，创新了竞技训练协同发展评价方法。

按照“竞技训练、模拟竞赛、实战演练”的竞技训练路径，建成了对标竞赛标准、生产项目引领的实训体系，设计了“模块化-项目化”的实战课程体系，组建了“大师+技师”的双师教学团队，形成了专业群通用能力、专业综合能力、创新创业能力逐级递进的能力培养体系。

通过竞赛内容与实训课程的融合，强化学生专业群通用能力；将汽车企业生产案例转化为实训项目，通过模拟竞赛过程，提高学生岗位综合能力；组织和参与对抗竞赛，提升创新创业能力，促进学生可持续发展能力培养，实现了学校能力培养体系和学生职业发展过程相匹配。

教师获全国教学能力竞赛二等奖等省级以上奖项10项，2名教师被授予“全国技术能手”称号。发表论文71篇，立项省厅级课题25项，出版实训教材10部，立项省级规划教材3部，建成省级精品课程3门。

汽车检测与维修专业成为省级重点专业，建成省市两级高技能人才培训基地、成都市竞赛基地。师生获省级以上竞赛奖励34项，授权专利32项。累计培训企业员工2万人次、技能鉴定1万人次。

“五真，五新，三段”实训体系，因培养路径清晰、育人特点突出，推广应用成效显著。成果辐射校内3个工科专业群，受益学生达7000人，惠及合作企业50多家。先后有云南、甘肃、海南、宜宾、等省内外100多所职业院校与我校开展学习交流、借鉴应用。指导近20家中职学校开展专项技能训练、技能竞赛训练、实训基地建设。