编者按：

自入选四川省“高水平高职学校培育单位”以来，学校积极抢抓职业教育增值赋能机遇期和改革攻坚关键期，坚持立德树人，聚焦特色发展，全面推进实施“1833”发展战略，强力推进高水平学校和高水平专业群建设，与国家、区域发展始终同频共振，社会影响力持续攀升。

今年，是学校聚力“双高”建设、提质培优赋能、建设高水平民办大学的关键年。党委宣传部联合教务部开辟双高建设专栏，大力宣传报道双高建设成果和典型案例，激励广大师生员工不断开创学校各项事业发展新局面，共同绘就学校高质量发展新画卷。

今天推出双高建设典型案例第8期：传承大国工匠精神，打造“艺术+技术+思政”德技并修共融互促的课程思政育人新模式

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。全面推进高等职业院校课程思政建设，深入挖掘专业课程中蕴含的思政资源，促进专业教育与思政育人贴切融合，是落实“三全育人”根本任务的战略举措，更是“三全育人”体系的微观环节，是构成宏观、中观育人体系的基础和关键。专业课程思政育人的推进，强化“同向同行”的“使命感”，消除专业教育与思政育人“同向同行”的“距离感”，把思政育人自然渗入专业教育方方面面，实现润物无声的育人效果。

全国“中华技能大奖”获得者、国家“大国工匠”游洪健担任课程思政带头人，带领课程团队进行课程思政育人实施，定期给课程团队与学生进行工匠精神传承讲座，提升教学团队思政建设自信心，激发学生职业自豪感。

课程以“全国党建工作样板支部”建设为基础，在学校省级课程思政教学研究中心的指导下，打造以大国工匠引领激发学生职业自豪感，思政教师引领提升学生思政能力，专业教师夯实学生专业、审美、协作等能力，技能大师培育学生职业能力的“四师”同向同行多元协同育人团队。以此加强专业教育与思政育人在理念、队伍等方面的同频共振，激发学生的思想认同感和学习自觉性，推动专业教育与思政育人同向同行。

课程突破传统思政育人的单一课程、单一课堂、单一途径模式，在专业能力传授的同时，加入“工匠精神”、管理能力以及社会责任感的培养。课程教师做到“人人心中有学生”，将“艺术+技术+思政”的思政理念浸入专业教育， 达到春风化雨、润物无声的课程思政育人效果。学生在四川省高职院校“园林景观技能大赛”、“数字艺术设计”等大赛中多次荣获一等奖，获奖级别与数量位居省内同类型院校前列，课程所在专业毕业生广受用人单位赞誉。

以传承“黄炎培职业教育思想”为标志，推进思政育人体系完善

课程以黄炎培职业教育思想为指导，遵循 OBE 教学理念，紧密结合区域经济发展需求，围绕环境艺术设计学科发展前沿动态，以景观产业人才需求相对应的“首岗技能+综合素质+职业可持续发展能力”的目标能力为主线，重构课程教学内容。围绕“基础+项目+工作室”的人才培养路径，创建“创意—制作—体验—项目转化”一体化“仿真+全真”的实践教学环境，实现景观人才培养从“以能力为中心”向“以岗位技能要求和工作流程为中心”改变，同步提升学生的团队协作能力、责任能力，以及社会责任感和职业成就感，培养学生终身学习的良好习惯。

课程向社会全网开放，疫情期间，团队响应国家要求，勇但使命，全面投入线上教学。依托学银在线平台和仿真实训系统，将 VR 技术融入课程教学与项目实施，实现教学“仿真”与情境“全真”的相互呼应。VR技术辅助学生是三百六十度仿真体验庭院场景效果，将庭院中的铺装、植物、水景等二维平面设计元素升级为三维立体效果，增强学生对项目现场把控力。同时，课程涉及项目的客户不一定完全看懂设计图纸，而虚拟体验模拟真实完工后的景观三维实景，让客户身临其境，从而提出方案建议与意见，促进学生对设计作品进行优化。教学手段更丰富、教学效果与教改工作得到提升。

课程基于课程学习目标、学生专业基础、学习过程，构建以学生为主体的 “五度量化”多元考核方式 (过程参与度、知识掌握度、技能熟练度、思政提升度、素质达成度) 。课程根据三个教学情境的难易程度确定权重，教学情境对应的“五度量化”评价指标都有评价标准和赋分指标点，课程通过线上+线下、课内+课外、组内+组外进行综合评价。全方位引导学生树立工作过程全面化、标准化的职业意识。重构考核评价对进一步提升学生专业能力、重塑学生自信力、促进课程建设、提高教学水平与质量大有裨益。

以培养“川渝乡村振兴技能工匠”为己任，增强专业思政育人建设

课程在专业思政育人的探索与实践中，以习总书记的生态文明理论为核心，创新“艺术审美+技能技术+思政素养”(简称为“艺术+技术+思政”) 德技并修共融互促的专业思政育人新模式。结合学生认知与职业成长规律，创建城市老旧小区庭院微更新、校园生态雨水花园设计、乡村民宿庭 院设计三个教学情境，同步提升学生的团队协作能力和责任能力。最终为设计服务对象提供有温度、有美感、有生态、有人情、有文化的“五有”设计方案。

《庭院景观设计》经历校、省级课程建设，实施“项目串接、学研互动、德技并修”人才培养策略，培养“川渝工匠”，形成了鲜明的思政教学特色。课程不断强化育人规律和艺术，不断提升课程内涵和教育陶冶能力，不断增强专业课程在思政教育中的时代感、使命感和吸引力，消除专 业教育与思政育人“同向同行”的“距离感”，把思政育人自然渗入专业教育方方面面，实现润物无声的思政育人效果。

课程因教学内容凝练，“艺术+技术+思政”的育人特点突出，受到其他高校师生的青睐。根据学银在线课程平台提供的数据，自2019年4月到2022年1月全网开课累计6个学期，共计74所院校、437名同学参加课程学习，包括华东理工大学、苏州农业职业技术学院等多所院校。课程获 评超星示范教学包课程，被沈阳师范大学等67个学校引用，引用次数达到89次，引用教师共计72位，开设班级93个，参与学生682名。课程同步适合社会学习者用于自学或复习，课程资源实现了较大程度的共享、示范和引领作用。

课程荣获2022 年四川省十四五首批精品在线开放课程、2020 年四川省课程思政示范课程、2017 年四川省精品在线开放课程，2015 年四川省精品资源共享课程，教师团队荣获2022年四川省课程思政示范教学团队荣誉称号。依托课程思政建设成效，课程所在专业荣获2022 年四川 省课程思政示范专业，课程思政建设思路与经验辐射同类专业其他课程。课程团队成员所在育人项目分别荣获2021年四川省教学成果奖特等奖、一等奖，思政育人成效显著，社会影响广泛。

课程团队教学项目实施中通过校企产教融合，带领学生共同开展横向课题研究，使科研项目成果转化为技术成果。课程团队先后承接古镇古建筑修筑、公共庭院景观文化打造等方面的修复工作；承担九寨沟地震灾后景观规划，色达贫困地区精准扶贫项目；与大面、龙泉、龙潭街道 深入合作，开展党建结对，深入联系同乐、秀水、桃源、华瀚等社区开展社区营造项目，为20余个社区对口开展项目技术支持和服务。

基于课程育人成效、社会影响成效，在四川省教育厅的组织下，2018年承办了四川省第三届高职高专园林景观技能大赛，获得参赛院校、行业、企业的一致好评。